预约到校体验
山东省淄博市 · 筑仁成长教育
第一次离开家、在集体里安稳下来、把一句话说清楚、把一件事做完、走进小学的前夕——筑仁把这些真实的成长时刻，带进课堂里慢慢练习。
先选更适合的校区
先从孩子正在经历的日常出发，再找到更合适的成长支持。
五门课，在这一页讲清楚
不需要再跳进二级页面。下面直接写清每门课适合谁、课堂里具体怎么做、家长在生活里会看到哪些变化；班型与上课时段再由对应校区结合孩子情况沟通。
适合正在学习靠近新环境、认识新关系的低龄孩子。早教不把知识提前塞进去，而是先让孩子在游戏、音乐、材料和亲子互动里，感受到这里安全、好玩、可以按自己的节奏参与。
从熟悉老师、空间和材料开始，孩子可以先观察、停留，再一点点加入。每一次活动都有清楚的开始和收束，让孩子逐渐知道接下来会发生什么。
适合需要稳定照护、逐步适应集体生活的孩子。独立不是被催出来的，而是在熟悉老师、清晰日常和充分回应里，一天一天长出来的。
入园、告别、进餐、午睡、如厕、收拾、等待和求助，不是课堂之外的小事。老师在连续日常里帮助孩子看懂节奏、安放情绪，并逐步尝试自己来。
情绪不是要被压下去，而是要被看见、说出来，并找到不伤人的表达方式。课程引入 SEL 社会情感学习理念，帮助孩子把认识自己、理解他人与解决问题的能力带回日常。
孩子会在故事、角色练习、讨论、合作游戏和真实情境中，练习说“我不喜欢”“我需要帮忙”“我有点担心”，也学习倾听别人的感受和边界。
专注不是“坐着别动”。课程把感官统合、运动协调、注意力训练与执行能力培养放在一起，帮助孩子提升身体控制、信息加工、专注投入和任务完成能力。
感觉统合、身体协调、动作规划和反应，会影响孩子怎样参与活动、怎样理解要求、怎样在任务里保持节奏。因此课堂通过游戏化任务和身体参与，把“听懂—开始—坚持—完成”变成真实经验。
不把幼小衔接做成提前刷小学题。它以能力培养和学习习惯为核心，让孩子带着秩序、表达、自理和面对新环境的底气，进入下一段学习生活。
新的课堂有新的节奏：听要求、按顺序完成任务、照顾物品、遇到不懂时开口。课程把这些变化拆进日常练习，让孩子不只会一点知识，更知道怎样进入课堂、怎样处理卡住的时刻。
真实课堂，不只是一张课程表
齐悦国际校区与世纪花园校区的真实课堂环境，分别服务不同阶段孩子的日常需要。
在淄博，课程在哪上
班型与费用
我们不在官网留下可能已经变化的历史价格。每个家庭都可以向对应校区了解当期班型、上课时段、课时与费用，再从容判断是否合适。
说说最近在家、在园或在学校里发生的具体事情。
看看课堂氛围，了解当前是否有合适的时间与班级。
由对应校区老师说明当期安排，不让家长凭模糊信息做选择。
到校之前，可以带着这些来聊
例如早晨分离、写作业、和同伴相处，或睡前的情绪。
成长不只看困难；他喜欢什么、愿意投入什么，同样重要。
一起确认是更需要日常陪伴、课堂练习，还是入学前的准备。
课程问答
不一定。比起急着给孩子贴标签，更重要的是看看他在什么情境里难以坚持：听不懂要求、身体停不下来、任务太长，还是心里有别的担心。
不是。幼小衔接更看重孩子能否理解课堂规则、跟上任务顺序、表达需要、保持专注，并在新环境里安顿下来。
不一样。齐悦国际校区设置早教、托育、专注力与感统训练及幼小衔接；世纪花园校区设置儿童情商教育、专注力与感统训练、幼小衔接。具体以当期安排为准。
不是。我们把“学前教育”理解为孩子进入下一阶段前的实际准备：亲子互动与低龄探索可了解早教，连续照护与集体适应可了解托育，入学前的规则、表达与任务准备可了解幼小衔接。
不是。筑仁统一使用“专注力与感统训练”作为正式课程名；家长常说的专注力训练、感统训练，都指向世纪花园校区的同一课程方向。
选择对应校区，扫码添加老师，或直接拨打电话。我们从孩子正在经历的日常开始聊。
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